DIPLOMADO MAESTRA SOMBRA, INCLUSIÓN, TEA Y TUTORÍA EDUCATIVA

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INFORMACIÓN GENERAL

Un diplomado de Maestra Sombra en el contexto de inclusión y TEA se centra en la formación de educadoras para trabajar de manera efectiva con estudiantes con TEA en entornos inclusivos, utilizando estrategias de tutoría educativa adaptadas a sus necesidades específicas.

OBJETIVO GENERAL

Formar a educadores altamente calificados y empoderados, con un profundo entendimiento de las necesidades y características de los estudiantes con TEA, para que sean capaces de diseñar y ejecutar estrategias educativas individualizadas y efectivas, fomentando la inclusión de estos estudiantes en entornos educativos regulares.

DIRIGIDO A:

Docentes educación inicial, primaria y secundaria. Estudiantes de educación en los últimos ciclos y profesionales afines.

CERTIFICACIÓN:

Al finalizar el diplomado será acreedor de un diploma por:

533 horas pedagógicas

400 horas académicas

25 créditos

TEMARIO

• Perfil y rol del maestro sombra..
• Campos de acción.
• Relación del Shadow con la escuela y el trabajo con la familia.

• La ley de inclusión y la necesidad del maestro sombra en el aula inclusiva.
• Necesidades Educativas Especiales y los Trastornos del Neurodesarrollo.
• Características y estrategias educativas.

• Tipos de adaptaciones curriculares: de acceso, pedagógicas y curriculares.
• Esquema de las adaptaciones curriculares. Ejemplos prácticos.

• Orientación para la evaluación e informe psicopedagógico.
• Elaboración del Plan Educativo Personalizado.
• Ejemplo de caso estudiante con discapacidad intelectual.

• Características del autismo según criterios diagnósticos del DSM-V.
• Acompañamiento como maestra sombra.
• Consideraciones a tener en cuenta en el aula inclusiva.
• La importancia del ambiente estructurado.

• Sistemas Alternativos y Aumentativos de comunicación, tableros de comunicación, agendas visuales.
• Uso de Software y páginas interactivas.
• Identificación de las fases de PECS.
• El Método TEACCH y su implementación en el aula inclusiva.

• Características y señales para identificar las dificultades en el aula.
• Estrategias de intervención en las dificultades lectoras, en la escritura y en la dificultad matemática.

• Tipos y características del TDAH.
• Pautas de intervención psicopedagógica en atención a estudiantes con TDAH de tipo inatento.
• Estrategias para el manejo de la conducta hiperactiva.

DOCENTE

MARÍA ALEJANDRA CANDELA COAQUIRA

Perfil Profesional:
• Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Ica, colegiada y habilitada. Magíster en Psicología Clínica Infanto-Juvenil por la Universidad ISEP (México) y con Segunda Especialidad en Neuropsicología en curso en la Universidad Continental.
• Especialista en atención psicológica y educativa a niños y adolescentes con trastornos del neurodesarrollo, como el Trastorno del Espectro Autista (TEA), TDAH y discapacidad intelectual. Cuenta con formación avanzada en herramientas diagnósticas como ADOS-2, ADI-R, WPPSI-IV y WISC-V, así como en intervención ABA y psicoterapia infantojuvenil.
• Tiene amplia experiencia en contextos clínicos y escolares, trabajando como psicóloga en instituciones como NEUROKIDS, Centro de Salud Mental San Marcos y centros especializados en estimulación temprana, donde ha desarrollado funciones de evaluación, intervención, consejería familiar, trabajo colaborativo con docentes, y acompañamiento educativo personalizado a niños con necesidades especiales.
• Ha liderado procesos de inclusión educativa desde el rol clínico y educativo, realizando intervenciones como terapeuta y facilitadora del vínculo entre escuela, familia y niño, bajo un enfoque multidisciplinario. Además, ha dictado talleres de habilidades sociales, escuelas para padres y programas de acompañamiento emocional en instituciones educativas.
• Actualmente se desempeña como psicóloga clínica y neuropsicóloga en el Centro Neuropsicológico Neurobreed, especializándose en intervención personalizada con niños y adolescentes con TEA.